Når du går på en film eller en koncert med din ven, ser det ofte ud til, at du har delt en lignende oplevelse. Dine hjerner, siger du, er på samme bølgelængde. Nu giver neurologisk videnskab den frase noget nyt. Ved hjælp af nye bærbare headset, der overvåger hjerneaktivitet, har forskere fundet, at hjernebølgerne hos mennesker, der er engageret i samme klasse, virkelig "synkroniseres."
Relateret indhold
- Videnskaben bag vores søgning efter Waldo
- Neurovidenskabsfolk låser hemmeligholdelsen af hukommelsesmestre ud
Takket være undersøgelser, der blev udført i laboratorieindstillinger, havde vi et fingertryk om, at dette kunne være tilfældet. Et voksende organ af hjernescanningsforskning begynder at afsløre, hvordan menneskelige hjerner viser synkronitet - sandsynligvis en nøglefaktor, der gør mange af vores samarbejdsmæssige opførsel mulige, fra performancekunst til teamsport.
”Hvis du er mere opmærksom, synkroniserer du mere, ” forklarer Suzanne Dikker, en kognitiv neurovidenskabsmand ved både New York University og Utrecht University i Holland og medforfatter til den nye undersøgelse. ”Nu er vi gået derude og bekræftet, at dette er sandt i en reel verden, ” siger hun.
Denne bemærkelsesværdige præstation blev muliggjort takket være bærbare elektroencephalogram-headset (EEG), som forskere brugte til at overvåge studerendes hjerneaktivitet i et helt semester af biologiklasser på en New York gymnasium. Hver uge deltog 12 seniorskoler og deres lærer i klassen iført headset, i alt 11 klasser samlet. Jo mere engagerede disse studerende var med deres lærer og klassekammerater, viste det sig, jo mere var deres hjernebølgemønstre synkroniseret med hinanden.
”Det centrale knudepunkt ser ud til at være opmærksomhed, ” siger Dikker. ”Men uanset hvad der bestemmer, hvor opmærksom du er, kan der stamme fra forskellige kilder fra personlighed til sindstilstand. Så det billede, der ser ud til at dukke op, er, at det ikke kun er, at vi er opmærksomme på verden omkring os; det er også, hvad vores sociale personligheder er, og hvem vi er sammen med. ”Resultaterne blev offentliggjort denne uge i tidsskriftet Current Biology.
For at styrke hjernebølgedataene havde Dikker og hendes kolleger de studerende til at udfylde spørgeskemaer før og efter klassen om en række faktorer, som hun havde mistanke om kunne være knyttet til forskellige hjerneaktiviteter. For eksempel: hvor fokuserede de var på en given dag, hvor meget de nød deres lærer, hvor meget de kunne lide hver enkelt studerende omkring dem og deres tilfredshedsniveauer med forskellige gruppeaktiviteter, de udførte i klassen.
Efter at have analyseret et semesters værdi af data om hjerneaktivitet og sammenlignet dem med de selvrapporterede studerendes data, opstod et mønster. I de tider, hvor studerendes hjernebølger var mere synkroniseret med hinanden, var de også mere engagerede med klassen. Desuden, jo mere synkroniserede de var, jo mere sandsynligt var det, at de havde givet kurset og dets lærer høje karakterer.
Klasseværelsesoplevelser var imidlertid ikke den eneste faktor, der forudsagde, hvor meget elevernes hjerner sandsynligvis ville synkronisere. Hvorvidt enkeltpersoner betragtede sig selv som gruppefolk synes også at have spillet en rolle. Studerende kategoriserede sig selv på gruppen affinitetsskala ved at indikere, om de var enige i udsagn som "sociale grupper virkelig forme, hvem vi er som enkeltpersoner."
”Jeg er personligt fascineret af opdagelsen af, at personlighed påvirker synkroni med menneskene omkring dig også, ” siger Dikker. ”Hvis du er en person, der kan lide at være i grupper generelt, vil du være mere synkroniseret med folkene omkring dig.” Dette var sandt, selv når sådanne mennesker ikke interagerede med gruppen overhovedet, men var bare at se læreren forelæsning eller se en video, tilføjer hun.
Forskerne fandt også, at en en-til-en-interaktion før undervisningen kunne ændre den måde, folk reagerede på under gruppens fælles oplevelse. I studiet havde studentpar, der rapporterede at have været tættere på hinanden, også en tendens til at opleve mere hjernesynkronitet i løbet af klassen - men først når de havde brugt tid ansigt til ansigt lige før klassen startede.
”Hvor meget de kunne lide hinanden syntes kun at have betydning, hvis de faktisk havde interageret med hinanden, ” siger hun. ”Så din sandsynlighed for at holde denne person i din periferi og slags opmærksomhed på dem er højere, hvis du allerede har interageret med hinanden før klassen.”
De nye fund er en del af et forskningsfelt, der stammer tilbage omkring et årti og begyndte med funktionelle magnetiske resonansbilleder (fMRI) -studier, der viser, at folks hjerner reagerer på lignende måde, når man ser en film. Princeton University neuroscientist Uri Hasson var involveret i mange af disse undersøgelser og har brugt fMRI-undersøgelser for at vise, at når nogen fortæller en historie, bliver hjernens reaktioner fra både fortæller og lytter koblet sammen. Jo mere lignende disse hjernens reaktioner bliver, fandt han, jo bedre lyttere forstod historien.
Brugen af bærbare EEG-systemer til at overvåge naturlige interaktioner mellem lærer og studerende i et klasseværelse i den virkelige verden repræsenterer Hasson, spændende potentiale for sådan et arbejde. Denne slags data antyder, at måling af, hvordan hjerneaktiviteten for studerende og lærere synkroniseres, kan være et nyttigt mål for, hvor meget studerende generelt forstår i klasseværelset. En dag kan det hjælpe os med at udvikle mere effektiv undervisningspraksis.
”At bruge viden indsamlet på laboratoriet til at udvikle applikationer i det virkelige liv, der kan forbedre kommunikationen mellem mennesker i klasseværelset, er en stor præstation, ” sagde Hasson via e-mail. Han tilføjede, at dette arbejde "sandsynligvis vil føre til en reel udvikling af nye værktøjssæt til at vurdere og forbedre måderne vi interagerer med studerende i klassen på."
Det har været kendt i nogen tid, at vores hjerner har en tendens til at spore den tidsmæssige struktur i verden omkring os - siger mønstre og kadence af en talers stemme - og ændrer deres mønstre til at matche den, siger Dikker. Pointen: at hjælpe os med at analysere information bedre. Selv det at se en engagerende video sammen kan hjælpe med at synkronisere seernes hjerner, siger Lucas Parra, en hjerneforsker ved City College i New York.
Parra har brugt EEG-teknologi i sit laboratorium for at finde ud af, at engagementets niveau korrelerer med mange forskellige faktorer, fra hvor meget en person nyder videoen, til hvor meget personen husker dens indhold, til hvor meget personen opfatter tidens gang. Lignende undersøgelser har vist, at delte videooplevelser også skaber øjenbevægelse og synkronisering af elevdilatation, og disse bevægelser synes endda at forudsige, hvor meget folk nyder det, de ser.
"Det vigtigste fund med EEG er, at måling af inter-emnet korrelation i folks hjerner er en rigtig god måling for, hvor engagerede mennesker er med en stimulus, typisk video, " siger Parra. "Så det er meget naturligt at forvente, at du også ser, at i parvis interaktion i det virkelige liv, hvilket er noget, som de understreger i denne artikel, at når to individer interagerer på en eller anden måde, er deres hjerner også synkroniseret."
Han tilføjer: "Dette kan være den første undersøgelse, der ser på det i det virkelige liv."
Undersøgelsens virkelige metoder er faktisk lige så spændende som dens resultater. Når EEG-teknologien bliver mere bærbar og overkommelig, vil forskere sandsynligvis få mere indsigt i, hvad vores hjerner er op til, mens vi er ude at leve vores liv. Headset som dem, som Dikks gymnasiestuderende lærte at bruge, kan hjælpe os med at forstå udviklingen af neurologiske sygdomme. De kunne også hjælpe med at identificere de miljøer, hvor hver af vores hjerner fungerer bedst - og den slags præstationsfremmende køreplan ville blive hilst velkommen af studerende og resten af os.
