Intellektuel tyveri er ikke cool, er verdens børn enige.
I en nylig undersøgelse fra University of Washington præsenterede resaerchers grupper af 3-årige til 6-årige med videoer med to marionetter, der interagerede. Den ene marionet tegner et dejligt billede af en båd, mens den anden marionet undrer sig over, hvad man skal tegne og se på.
I nogle versioner af filmen tegner den anden dukke nøjagtigt det samme bådfoto. I to andre versioner tegner den anden dukke en båd, der har forskellige former og farver end den originale båd, eller tegner et helt andet foto af et hus. Du kan tjekke en af disse videoer her:
Grupper af børn, der så disse videoer, stammede fra tre forskellige kulturelle baggrunde: amerikansk, mexicansk eller kinesisk (videoerne blev oversat til deres respektive sprog). Forfatterne valgte disse lande baseret på deres meget forskellige opfattelse af intellektuel ejendomsret og copyright.
Men nationalitet, viser det sig, har sandsynligvis mindre at gøre med at forme et barns ideer om at stjæle andres ideer end det barns alder. 5- og 6-årige kiggede ned på kopikatdukken. 3- og 4-årige var derimod lidt af et vildtkort. Her er University of Washington med disse resultater:
3- og 4-årige evaluerede plagiering meget forskelligt end de ældre børn, såvel som forskelligt på tværs af kulturer. Mexicanske børnehaver vurderede unikke skuffer mere positivt end plagieringsmaskinerne, men amerikanske og kinesiske 3- og 4-årige skelnen ikke meget mellem karakterer, der skabte originaltegninger og plagierede. Og kinesiske børnehaver vurderede copycats mere positivt end dem, der tegnede noget lignende.
”Nogle gange er kopiering god; når vi for eksempel lærer at skrive, lærer vi alle, at det er sådan, du opretter en A, så det betragtes ikke som plagiering, ”sagde [psykolog Kristina] Olson. ”Det kan være forvirrende for børn, fordi vi undertiden beder dem om at komme med nye ideer, men andre gange skal de kopiere.”
Da børnene går videre i børnehave, gør noget i deres udvikling dem mere eller mindre universelt enige om, at kopikatte er dårlige, mener forskerne. Det er først senere i livet, at kultur og individuel baggrund sparker ind og begynder at påvirke opfattelsen af hvad i børnehaven er en simpel regel: Ingen kopiering!
