Afstemninger viser, at amerikanske gymnasielærere tildeler deres studerende i gennemsnit 3, 5 timers hjemmearbejde om dagen. Ifølge en nylig undersøgelse fra University of Oviedo i Spanien er det alt for meget.
Mens de laver nogle lektier faktisk fører til højere testydelse, fandt forskerne fordelene ved at slå bøgerne højdepunkt omkring en time om dagen. Ved undersøgelse af hjemmearbejdsvaner hos 7.725 unge antyder denne undersøgelse, at testresultater for studerende, der gennemsnit mere end 100 minutter om dagen på hjemmearbejde, begynder at falde. Forholdet mellem at bruge tid på hjemmearbejde og score godt på en test er ikke lineært, men krumt.
Denne undersøgelse bygger på tidligere forskning, der antyder at bruge for meget tid på lektier fører til højere stress, sundhedsmæssige problemer og endda social fremmedgørelse. Hvilket paradoksalt nok betyder, at de mest studerende er faktisk engagerer sig i adfærd, der er kontraproduktiv til at have det godt i skolen.
Da de unge, der blev undersøgt i den nye undersøgelse, kun blev testet én gang, påpegede forskerne, at deres resultater kun angiver sammenhængen mellem testresultater og hjemmearbejde, ikke nødvendigvis årsagssammenhæng. Medforfatter Javier Suarez-Alvarez mener, at de vigtigste fund har mindre at gøre med mængden af lektier end med, hvordan lektierne udføres.
Fra uddannelsesuge :
Studerende, der lavede hjemmearbejde oftere - dvs. hver dag - havde en tendens til at gøre det bedre på testen end dem, der gjorde det sjældnere, fandt forskerne. Og endnu vigtigere var, hvor meget hjælp eleverne fik til deres hjemmearbejde - dem, der gjorde det på egen hånd, præformede bedre end dem, der havde forældremyndighed. (Undersøgelsen kontrolleret for faktorer som køn og socioøkonomisk status.)
”Når individuel indsats og autonomt arbejde er overvejet, bliver den tid, der bruges [på hjemmearbejde] irrelevant, ” siger Suarez-Alvarez. Når de har fået deres daglige timelektioner, skal studerende måske bare kaste resten af det til hunden.
