Når campusser begynder at fyldes, ser det ud til at være passende at spørge: Når så mange forretningsførere siger, at de vil have medarbejdere, der er kreative, kritiske tænkere, der ved, hvordan de skal samarbejde, hvorfor er de vigtigste mål for fremtidige præstationsstandardiserede tests, som der kun er én ret til svar for ethvert problem, og at arbejde sammen er, mildt sagt, ridsede?
Uddannelse har altid været en mangel på innovation. Denne virkelighed tydeliggøres i en ny bog om opmærksomhed og hjernen, Now You See It, af Cathy Davidson. Hun vurderer, at så mange som 65 procent af de børn, der nu er i skoleskole, sandsynligvis ender i job, der endnu ikke findes. Og alligevel følger de fleste skoler stadig en model, der ikke er så forskellig fra, da Henry Ford pumpede ud Model Ts og Pittsburgh faktisk havde stålfabrikker. Uddannelse er derefter - og nu - beregnet til at betjene en industriel økonomi, hvor konformitet og punktlighed holdt motoren i gang og kreativiteten fik den til.
For Davidson, professor i engelsk og tværfaglige studier ved Duke University, giver dette omtrent lige så mening som at lære børn, hvordan man laver træfade. Der var en grund til, at hendes studerende, der indleverede halte semesteropgaver, også kunne tømme perfekt fine blogs. Det sidstnævnte handlede om at skrive for den verden, de boede i, et meget socialt sted, hvor ideer springer rundt som klinkekuler i et tomt badekar, feedback er øjeblikkelig og deler trumf-syntaks.
Davidson er stor på at undervise i digital literacy, ikke så meget hvordan man bruger værktøjerne - børnene kunne lære det - men hvordan man bruger dem til at udvikle ideer og udtrykke sig ansvarligt. For eksempel, fra skolegang, forventes studerende at samarbejde om wikier og tildele point til klassekammerater, der flytter projekter fremad. Ideen er at tilskynde studerende til at tage al denne deling og gøre det til en produktiv måde at løse problemer og forme deres verden på.
Kreativitetens comeback
Ikke det, at Davidson er den eneste, der fantasifuldt tænker over uddannelse. Masser af mennesker er, som fortalere for at dybe seksningen af standardforedraget.
For ti år siden var den store ting STEM, initiativet til at holde USA konkurrencedygtig, både ved at fusionere Videnskab, Teknologi, Ingeniørarbejde og matematik til en megadisciplin og flytte fokus fra lærerens tale til problemløsning og samarbejdsindlæring. I mellemtiden beskæftigede mange skoler sig imidlertid med budgetnedskæring ved at udtænke kunstprogrammer til det punkt, hvor kunstuddannelse blev lidt mere end at minde børn om, når “Glee” var på.
Men nu, med virksomheder, der leder efter kreative tænkere og multimediekommunikatorer, arbejdes kunsten - især mediekunst - tilbage i blandingen. Eller, som de siger i forkortelseslandet, STEM bliver STEAM. Dette har inspireret ingen mindre end Grateful Dead-trommeslager Mickey Hart til at citere Einstein.
Hvad angår udfasning af øvelserne i ennui mere almindeligt kendt som forelæsninger, er det missionen fra Harvard fysikprofessor Eric Mazur, der mener, at det konventionelle arrangement skal vendes: studerende lærer materiale på deres egen tid, med klasser gemt for at give mening om, hvordan det gælder i den virkelige verden. Mazur har oprettet sin egen interaktive software, Learning Catalytics, for at lette overgangen for skørke professorer.
Lad os gå til videoen
Tillad mig at anbefale et par relevante videoer, hvoraf nogle ganske vist er foredrag.
- Lad os starte med Ken Robinson, en af de få mennesker, der kan kalde sig selv en kreativitetsekspert uden en grim af arrogance. Han har skrevet og talt om kreativitet i uddannelse og erhvervsliv i mere end 20 år nu, og ingen gør det bedre. Efter at en højtstående britisk embedsmand engang fortalte ham, at selv om kreativitet i uddannelse var vigtig, var landets skoler først nødt til at fokusere på læsefærdighed, svarede Robinson: ”Det er som at sige, at vi skal bage en kage, og hvis det fungerer, så lægger vi æggene i. ”Hans foredrag er overalt på nettet, men min favorit er denne TED-tale, der er gjort så meget mere underholdende af RSA Animate's arbejde.
- Den førnævnte Cathy Davidson tynger behovet for at “aflære” meget af det, vi ved om uddannelse, hvis vi ønsker, at det skal være relevant i det 21. århundrede.
- Ledelses-guru Tom Peters - lidt over toppen, som altid - lægger sig ind i det amerikanske uddannelsessystem i dette 2008-foredrag, hvor han beder publikum om aldrig at ansætte nogen med en 4.0 GPA.
- Det fandt sted for eons siden i internetår, men dette TED-foredrag fra 2002 af Mae Jemison, en læge og den første afroamerikanske kvinde i rummet, er lige på det punkt. Hun advarer mod konsekvenserne af at holde videnskab og kunst adskilt.
- Og endelig, her er et TED-foredrag af Brian Crosby, en lærer i barneskolen i Nevada, der deler, hvordan hans klasser af børn med lav indkomst, hvoraf de fleste taler engelsk som andresprog, blomstrede i wikis og blogs verden.
Bonus: Hvis du vil vide, hvorfor finske skoler ofte betragtes som de bedste i verden, skal du læse denne artikel i den nyeste Smithsonian .
Alle af os har mindst en lærer, der vidste, hvordan man kobler os til, selv før der var et internet. Min favorit var min lærer i 7. klasse, Roberta Schmidt. Jeg vil aldrig glemme den dag, hun forklarede, hvordan gamle egyptere mumificerede en krop, især delen om at fjerne hjernen gennem næseborene. For en 12-årig dreng er det guld.
Hvad med dig? Hvilken lærer ønsker du, at du kunne have klonet? Og hvorfor?
