At være lærer kræver en lang liste med færdigheder - tålmodighed, en højt talende stemme, evnen til at skrive pænt på en tavle. Men en af de vigtigste færdigheder er læsning. Hvad ville der ske med en lærer, hvis hun mistede denne evne?
Det er opsætningen af en sagsrapport i tidsskriftet Neurology denne måned. Historien går som sådan. På en torsdag morgen, ligesom enhver anden torsdag formiddag, indså patienten, de kalder MP, pludselig, at hun havde glemt, hvordan man læste. Hun bemærkede først, at der var noget galt, da hun holdt et stykke papir i hænderne og ikke kunne skabe hoved eller haler af det. Neurologi :
Det var deltagerarket. Det samme ark, hun havde brugt i årevis, og for at høre MP fortælle det, kunne det lige så godt være dækket af hieroglyfer. Øjeblikke senere fandt hun, at hendes lektionsplaner, som hun havde brugt en fremtrædende karriere med at udtænke, var lige så uforståelige. På dette tidspunkt var panikken begyndt at sætte sig ind, men vandløbets øjeblik kom, da hun undersøgte den opgave, hun havde stillet sig selv tidligere i ugen: Halloween var lige rundt om hjørnet, og hun havde et klasseværelse til at dekorere. ”Jeg kunne ikke finde ud af det, som ikke er som mig, ” minder hun om en tristhed, der krybede ind i sin stemme. "Hvordan kan du ikke finde ud af Halloween?"
Efterhånden, efter at have følt sig mere og mere forvirret, gik MP til hospitalet, hvor lægerne regnede ud af, at et slagtilfælde havde forårsaget et sjældent syndrom kaldet agraphy - også kendt som "ordblindhed." Det er især usædvanligt, fordi patienter ikke kan læse, men de kan skriv og forstå ord højt. Som lærer og endda læsespecialist besluttede MP, at hun simpelthen ville lære sig selv at læse igen. Men hun kunne ikke. Lægerne siger, at hendes mor, SP, så på hendes kamp:
Som minder om sin egen lidenskab over sin datters situation fortæller SP, ”Ironisk nok med viden om alle disse forskellige læseprogrammer - synord og klang og alle disse nuancer - hjalp det ikke hende overhovedet med sin egen handicap.” MP lavede brug af flash-kort med ordtekst, skriveøvelser og en række andre teknikker, og selvom disse redskaber sammen med ergoterapi hjalp hende med at genvinde sin evne til at udføre daglige opgaver, var hun stadig ikke i stand til at læse.
Men MP opgav ikke helt endnu. Hun regnede ud, at hvis hun fik ordet og spores det med sin finger, kunne hun stave hvert bogstav og finde ud af hvert ord. Lægerne beskriver hendes strategi på denne måde:
At se denne nysgerrige tilpasning i praksis er at være vidne til den meget unikke og fokale karakter af hendes underskud. Med et ord vil parlamentsmedlem rette hendes opmærksomhed mod det første brev, som hun ikke kan genkende. Hun vil derefter placere sin finger på brevet og begynde at spore hvert bogstav i alfabetet over det, indtil hun erkender, at hun har sporet brevet, hun ser på. ”Det er bogstavet M, ” erklærer hun, efter at have sporet de foregående 12 bogstaver i alfabetet med sin finger, mens hun dechiffrer et ord foran sig. Tre breve senere er hun i stand til at forkorte denne øvelse med en gæt: ”Dette ord er 'mor', ” annoncerer hun stolt.
Det gør naturligvis ikke hendes liv let. Som tidligere lærer siger MP, at hun savner at læse for børn og dele denne oplevelse med dem. Men hun bevæger sig sammen og planlægger endda at skrive en bog om sin oplevelse - for en gang er en bogelsker, altid en bogelsker.
Via Neuroskeptic
