Venstre. Nej, ikke. Vent lidt mere til venstre igen. Gå efter det, gå efter det! Score!
Dette ophidsede snak kunne nemt finde sted i løbet af en ujævn fodboldspil, men det kan også være en smule af studerende, der tester et nyt læringsværktøj, der blander spændingen i spillverdenen med mikrobiologi. Med LudusScope bliver levende mikrober til spillere i en fodboldkamp eller Pac-Men i en labyrint, som de studerende instruerer ved hjælp af LED-lys.
Det åbne kildekode, 3D-trykte, smartphone-integrerede mikroskop er hjernebarn af Stanford-ingeniøren Ingmar Riedel-Kruse, der udviklede enheden i en søgen efter at finde nye måder for studerende at interagere og lære om den mikroskopiske verden, der omgiver os. Opfinderen har arbejdet med dette formål i nogen tid efter at have patenteret en tidligere opsætning, der bruger forskellige encellede organismer og en anden stimulus.
Indtil nu var mikroskopi en tilbagelænet-type aktivitet, forklarer Riedel-Kruse. ”Du kan se gennem et mikroskop og se, ” siger han. ”Men du kan ikke virkelig interagere med det, du ser.”
LudusScope er et forenklet mikroskop, der består af en base, der holder prøveglasset. Mikroskopets linser og et beslag til visning gennem en smartphone er begge fastgjort til enhedens overarm. Når smartphonen er tilsluttet, åbner brugeren en app. Gennem en visning kan studerende måle individuelle mikrober og spore deres bevægelse.
Men Riedel-Kruse og hans hold stoppede ikke der. Ikke kun lyses prøveglasset bagfra som mange standardmikroskoper, men fire lysdioder omgiver også LudusScope-objektglasset. Brugere kan kontrollere disse lysdioder ved hjælp af en vedhæftet joystick. Tilføj nogle lysfølsomme mikrober - for eksempel Euglena, som er robuste og let købes fra skoleforsyningsfirmaer - og du kan faktisk interagere med de små skabninger. Spilene er grundlæggende - et Pac-Man-lignende spil eller mikroben ”fodbold” - men giver eleverne mulighed for at prøve deres hånd på at dirigere et hamst af eukaryoter for at gøre deres bud.
Navnet LudusScope kommer fra det latinske ord Ludus, der er forbundet med spil, leg og skole. Omfanget kombinerer de tekniske færdigheder i instrumentbygning med det virkelige liv i mikrobespil. Lærere - eller enhver der er interesseret i lidt DIY-mikrobiologi - kan 3D udskrive delene til mikroskopet ved hjælp af downloadbare planer. Studerende kan derefter samle enheden selv. Det sidste trin i samlingen er at klemme en smartphone oven på mikroskopet, foret telefonens kamera op med mikroskopets okular. På denne måde kan flere studerende hængende rundt på skærmen samtidig se de større end livets mikrober.
Holdet testede omfanget med fokusgrupper af både lærere og studerende med enheden, der opfylder den samlede godkendelse, siger Riedel-Kruse. Mens de fleste lærere sagde, at de ville bruge spilene til at generere indledende spænding, eller fungere som en stopgap for eleverne at lege med, mens andre er færdige med deres arbejde, troede mange de interaktive komponenter, såsom måling eller sporing af mikrober, af omfanget samt muligheden for studerende at selv bygge enheden var de mest attraktive funktioner.
Det er sandsynligvis fordi disse spil tip lidt for langt til den "sjove" side af den vanskelige balance, der kræves til vellykkede lærerige spil, forklarer Lee Sheldon, uddannelsesmæssig spilforfatter og designer ved Worcester Polytechnic Institute. Sheldon var ikke involveret i projektet, men læste om LudusScope. Han har udviklet en lang række uddannelsesmæssige spil og skrevet flere bøger om emnet gamifying learning.
Disse spilhybrider skal på en eller anden måde smelte verdenen til matematik, videnskab eller historie med den hurtige, altfor tidskrævende oplevelse af et videospil, forklarer han. ”Det er ikke en let afbalancerende handling.”
LudusScope er en del af den voksende tendens med "gamifying" -uddannelse. Siden videospil gjorde deres første optrædener i hjem i hele Amerika i løbet af 1970'erne, er de vokset med spring og grænser både i kompleksitet og overflod - med industrien nu værdsat et sted omkring 1, 8 billioner dollars. Og når stigende antal studerende tilbringer timer eller endda dage med eventyr gennem virtuelle verdener, håber undervisere at få adgang til spændingen ved disse spil i deres klasseværelser.
Men dette spirende felt er stadig nyt. Spiludviklere og undervisere forsøger at finde ud af, hvordan man med succes kan gamify uddannelse. Ofte, forklarer Sheldon, fokuserer disse nye spil for meget på ekstrinsiske belønninger - leaderboards, point, ny hardware. ”Men hvad der virkelig involverer afspilleren, og hvad der virkelig får de studerende til at lære uden at indse det, er iboende belønninger, ” siger han.
Disse typer af belønninger involverer teamwork og samarbejde og kræver mere end en guldstjerne for at gøre et godt stykke arbejde. ”De er ikke kun den øverste hund på topplanen, ” siger han. De studerende bygger evner og udvikler et ønske om at forbedre og lykkes sammen.
”Vi får [ekstrinsiske belønninger] hele tiden, ” siger han. ”Vi får betalt for et job. Men det betyder ikke nødvendigvis, at vi kunne lide jobbet. Den iboende belønning gør det sjovt og gør det umagen værd. [Det] skaber en god, kraftfuld følelse hos de involverede mennesker. ”
LudusScope er i sine tidlige udviklingsdage, og det er et første skridt at skifte læring om den mikroskopiske verden fra observation til faktisk interaktion. Holdet arbejder nu med et pædagogisk spilfirma i håb om at gøre deres spil endnu mere værd og sjovt for fremtidige spillere. De sikrer også, at LudusScope er i overensstemmelse med Next Generation Science Standards - statsudviklede K-12-videnskabsindholdsstandarder.
Forfatterne opfordrer også andre til at forbedre det, de allerede har oprettet. ”Vi lægger dette papir sammen med alle bygningsplaner, ” siger Riedel-Kruse. ”Vi håber, at andre mennesker bare afhenter dette og udvikler det videre til deres egne behov og offentliggør deres ændringer online.”
Sheldon ser også mange potentielle applikationer til LudusScope.
”Jeg har aldrig fundet et emne, der ikke kan undervises med et spil, ” siger han.
